编者按

2025年白银市新教育实验启动以来，全市51所实验校以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，循着“1+2”渐进路径深耕实践，从“晨诵午读暮省”涵养书香，到“师生共写随笔”传递心声，从“聆听窗外声音”拓展视野，到“缔造完美教室”浸润文化，再到AI赋能“建设数码社区”，每一项行动都凝聚着教育工作者的匠心和汗水，每一份探索都见证着学生成长的蜕变。希望这些来自一线的实践成果，凝聚更多教育共识，推动新教育之花在白银大地绚烂绽放，为推动教育强市建设注入澎湃动能。

共写 · 共情 · 共润心

—— 会宁县太平店镇中心小学“师生共写随笔”行动纪实

“师生共写随笔”作为新教育十大行动的重要组成部分，是打通师生心灵对话、实现双向成长的关键路径。自这一行动在会宁县太平店镇中心小学落地生根以来，便深度融入学校教育教学的日常肌理，成为滋养师生成长的核心载体。在时光的沉淀中，这一实践于学生成长、教师发展与校园文化建设三大维度层层递进、相互赋能，让文字成为串联心灵、孕育成长的精神纽带。

笔墨润心 学生成长绽放光彩

“师生共写随笔”为学生打开了表达与成长的窗口，让每一份童真与思考都有了安放的角落。太平店镇中心小学依托班级文化建设机制，在各班教室的文化墙上，让“随笔展示区”成为一道亮丽风景，优秀作品定期更新陈列，同学们在相互观摩、彼此借鉴中，悄然形成“比学赶超”的写作氛围，让文字表达成为一种自觉追求。

学校班级文化布置中的“随笔展示区”是学校班级文化布置机制的核心，以学生为主体、动态更新，通过巧妙设计传递班级价值观。为了激发学生写随笔的动力，学校在班级“随笔展示区”设月度更新制度，把孩子们优秀的随笔作品在这里展示，并附上优秀小作者的照片。月度上榜一次得一个星，学期末评比“星星榜”，这样极大鼓励了孩子们的写作欲望。

写作的需求，更如同一股无形的力量驱动着学生主动亲近书籍，如今学生日均阅读时间较以往显著增加，校园里“课间捧书读、课后聊名著”的场景随处可见，爱读书、读好书的风尚日益浓厚，书香气息浸润着每一个孩子的成长之路。

以笔为镜 教师专业迭代升级

学生的成长背后，是教师与学生的双向奔赴，“师生共写随笔”同样成为教师专业成长的重要契机。撰写教育随笔成为教师反思教学、沉淀经验的日常，在一字一句的梳理中，他们的教育角色逐步从“知识灌输者”转变为“学生心灵的守护者”。

教师引导学生进行深度写作随笔，在评语中温柔引导，于润物无声中传递教育温度，彰显育人智慧。学校定期举办教师读书心得分享会，以教师带动学生；让学生互相分享感悟，在“阅读单”中记录每一个孩子成长的足迹。

学校成功举办“书画大赛”“经典诵读”“课本剧比赛”等活动，为学生搭建展示的平台，打破班级壁垒，让阅读随笔分享的更广阔。随笔搭建起师生心灵沟通的坚实桥梁。多位教师在自己的随笔中感慨：“与学生共写随笔，不是简单的‘批改作业’，而是生命对生命的唤醒，我和学生一起在成长”。把这些心得转化为具体的课堂实践，推动教学方法不断优化，实现了教学与写作的良性互哺。

文韵育人 校园文化浸润人心

师生的双向成长，最终汇聚成校园文化的深厚底蕴，让“师生共写随笔”成为太平店镇中心小学独特的文化标识。“读写结合”的实践，让“晨诵经典、午读名著、暮省生活”成为校园常态，学校图书馆的借阅量较以往增长四成，师生以书为友、以文为伴，校园的每一个角落都浸润着浓郁的书香气息，让阅读成为一种生活方式。

班级图书角成为学生以书为友的主要阵地。图书借阅时间一般在课余时间开放，如课间、午休或自习课后，具体时间由班级统一安排（例如周一至周五的课间)；每位同学每次限借1本图书，借阅期限通常为1周（低年级）或2周（高年级），到期可续借；班级设立图书管理员，负责整理、清点图书，检查破损情况，督促归还，图书需分类摆放，保持整洁，禁止在图书上涂写、撕页或转借他人。通过明确的班级图书角机制，既能保障图书的有序流通，又能培养学生的阅读习惯和责任感。

在文字的共鸣与碰撞中，师生心灵相通、精神相依，校园凝聚力显著增强，一个充满温情与力量的精神共同体悄然形成。有家长感慨：“孩子以前不爱说话，现在会主动和我们分享随笔里的内容，变得更善于表达、更懂感恩了”，来自家庭的肯定与社会各界的广泛认可，更成为学校持续推进新教育实践的强大动力。

“师生共写随笔”从来不是一场简单的“写作任务”，而是一段温暖而漫长的“心灵成长之旅”。未来，会宁县太平店镇中心小学将继续以笔为媒、以文润心，让文字成为连接师生的情感纽带、滋养成长的肥沃土壤，在新教育的道路上稳步前行，与全体师生共同书写“幸福完整的教育生活”。

时代常新 与您共写

供稿：基础教育科

编辑：何丽君

二审：吴永瑞

签发：张正儒